轉(zhuǎn)讓河南平頂山二級(jí)裝修資質(zhì)收購(gòu)信息有安許包變更 轉(zhuǎn)讓河南平頂山二級(jí)裝修資質(zhì)收購(gòu)信息有安許包變更 聯(lián)系人 律老師 155 1586 3419 以下資質(zhì)轉(zhuǎn)讓?zhuān)?/span> 裝修二級(jí)、防水二級(jí)、幕墻二級(jí)帶安許，包變更 公路工程、水利水電三級(jí)帶安許，包剝離 平移好的房建二級(jí)市政二級(jí) 剝離好的裝修一級(jí) 剝離好的消防一級(jí) 還有很多需要轉(zhuǎn)讓?zhuān)斍樽稍?xún) 律老師 也可進(jìn)行私人定制，也可新辦，升級(jí)。 -===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===---===-- 也許真是因?yàn)槔狭�，心也變得柔軟起�?lái)，我只是讀了本書(shū)的一部分，就止不住流了好幾次眼淚。明知道這本書(shū)不是給我看的，而是讓孩子們讀的，我卻依然讀得如此投入——這是一本真正的啟蒙書(shū)，而且不只是啟孩子之蒙。在閱讀過(guò)程中，我不斷地反問(wèn)自己：盡管忝身于老教授、老教育工作者、老語(yǔ)文教師隊(duì)伍之列，但我真的懂得了“教育的真諦”了嗎？ 就拿本書(shū)用得頗為頻繁的詞“神圣”二字來(lái)說(shuō)吧，我們?cè)缫呀?jīng)把它忘卻了，甚至是諱莫如深了，以致今天究竟有幾個(gè)教師是懷著“神圣感”走上講臺(tái)的？而我們的社會(huì)又有誰(shuí)真正把教師視為一個(gè)“神圣的職業(yè)”？記得曾看到一篇文章，說(shuō)某教授視三尺講臺(tái)為“圣壇”，每次上課，都要認(rèn)真梳洗，特別是九月一日開(kāi)學(xué)前必將沐浴，衣冠楚楚地出現(xiàn)在新學(xué)生面前，學(xué)生看著就覺(jué)得親切、舒坦，神圣感油然而生，老師還沒(méi)有開(kāi)口，教育就已經(jīng)開(kāi)始了。當(dāng)然，真正吸引學(xué)生的，不只是外表，更是教師的精神、氣度，因此有些教師衣著隨意，也依然為學(xué)生所傾慕。但這些“故事”聽(tīng)起來(lái)似乎已十分遙遠(yuǎn)了，“古風(fēng)”早已不存在了。 還有“愛(ài)”，這是這本書(shū)的“主題詞”，更是“不合時(shí)宜”。我們?cè)缇鸵暈椤百Y產(chǎn)階級(jí)教育思想的核心”而將其批得“體無(wú)完膚”了。至于本書(shū)的論述中心——“對(duì)中學(xué)生的愛(ài)情教育”恐怕題目本身就足以把人嚇跑�！� “魅力”這個(gè)詞也是本書(shū)的作者最?lèi)?ài)用的：“教育的魅力”、“語(yǔ)言的魅力”等等。但這樣的詞也被“陌生化”了。教師越來(lái)越變成一種純粹的謀生手段，商業(yè)化行為。學(xué)生出錢(qián)，老師賣(mài)知識(shí)，“賺錢(qián)”成為教師從事教學(xué)工作的唯一的動(dòng)力，“教育的魅力”所產(chǎn)生的教師生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力早已是“天方夜談”了。 |